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Themen: Leitplanken in der digitalen Welt Vermessung der Netzwelt
DIVSI U9-Studie: Kinder in der digitalen Welt
23. Juni 2015
Soziodemografie der Eltern
Kapitel: 1.3 Die Konzeption der Studie: Kinder und digitale Medien als Forschungsgegenstand
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<div style="clear:both"><a href="https://www.divsi.de/publikationen/studien/divsi-u9-studie-kinder-der-digitalen-welt/" > <img align="center" src="https://www.divsi.de/wp-content/uploads/2015/04/DIVSI-U9-Studie-S14-Soziodemografie-der-Eltern.png" title="Soziodemografie der Eltern" alt="Soziodemografie der Eltern" border="0" /></a> </div><br/><br/><div></div>
Forschungsdesign
Kapitel: 1.3 Die Konzeption der Studie: Kinder und digitale Medien als Forschungsgegenstand
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<div style="clear:both"><a href="https://www.divsi.de/publikationen/studien/divsi-u9-studie-kinder-der-digitalen-welt/" > <img align="center" src="https://www.divsi.de/wp-content/uploads/2015/04/DIVSI-U9-Studie-S15-Forschungsdesign.png" title="Forschungsdesign" alt="Forschungsdesign" border="0" /></a> </div><br/><br/><div></div>
DIVSI Internet-Milieus: Gesamtbevölkerung
Kapitel: 3.1 Leben in unterschiedlichen digitalen Welten
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DIVSI Internet-Milieus: U25
Kapitel: 3.1 Leben in unterschiedlichen digitalen Welten
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<div style="clear:both"><a href="https://www.divsi.de/publikationen/studien/divsi-u9-studie-kinder-der-digitalen-welt/" > <img align="center" src="https://www.divsi.de/wp-content/uploads/2015/04/DIVSI-U9-Studie-S20-DIVSI-Internet-Milieus-U25.png" title="DIVSI Internet-Milieus: U25" alt="DIVSI Internet-Milieus: U25" border="0" /></a> </div><br/><br/><div></div>
DIVSI Internet-Milieus: Eltern U9
Kapitel: 3.2 Die DIVSI Internet-Milieus der Eltern 3- bis 8-jähriger Kinder
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Digital Souveräne (26 Prozent)
Kapitel: 3.2.1 Digital Souveräne (26 Prozent)
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<div style="clear:both"><a href="https://www.divsi.de/publikationen/studien/divsi-u9-studie-kinder-der-digitalen-welt/" > <img align="center" src="https://www.divsi.de/wp-content/uploads/2015/04/DIVSI-U9-Studie-S22-Digital-Souveraene-26-Prozent.png" title="Digital Souveräne (26 Prozent)" alt="Digital Souveräne (26 Prozent)" border="0" /></a> </div><br/><br/><div></div>
Gerätebesitz von Kindern
Kapitel: 3.2.1 Digital Souveräne (26 Prozent)
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Digital Souveräne
Kapitel: 3.2.1 Digital Souveräne (26 Prozent)
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Chancen und Risiken digitaler Medien
Kapitel: 3.2.1 Digital Souveräne (26 Prozent)
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Kompetenzen und Verantwortung
Kapitel: 3.2.1 Digital Souveräne (26 Prozent)
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Aussagen mit über- und unterdurchschnittlicher Zustimmung (Digitale Souveräne)
Kapitel: 3.2.1 Digital Souveräne (26 Prozent)
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Effizienzorientierte Performer (19 Prozent)
Kapitel: 3.2.2 Effizienzorientierte Performer (19 Prozent)
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Gerätebesitz von Kindern
Kapitel: 3.2.2 Effizienzorientierte Performer (19 Prozent)
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Effizienzorientierte Performer
Kapitel: 3.2.2 Effizienzorientierte Performer (19 Prozent)
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Chancen und Risiken digitaler Medien
Kapitel: 3.2.2 Effizienzorientierte Performer (19 Prozent)
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Kompetenzen und Verantwortung
Kapitel: 3.2.2 Effizienzorientierte Performer (19 Prozent)
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Aussagen mit über- und unterdurchschnittliche Zustimmung (Effizienzorientierte Performer)
Kapitel: 3.2.2 Effizienzorientierte Performer (19 Prozent)
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Unbekümmerte Hedonisten (18 Prozent)
Kapitel: 3.2.3 Unbekümmerte Hedonisten (18 Prozent)
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Gerätebesitz von Kindern
Kapitel: 3.2.3 Unbekümmerte Hedonisten (18 Prozent)
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Unbekümmerte Hedonisten-18-Prozent
Kapitel: 3.2.3 Unbekümmerte Hedonisten (18 Prozent)
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Chancen und Risiken digitaler Medien
Kapitel: 3.2.3 Unbekümmerte Hedonisten (18 Prozent)
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Kompetenzen und Verantwortung
Kapitel: 3.2.3 Unbekümmerte Hedonisten (18 Prozent)
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Aussagen mit über- und -unterdurchschnittlicher Zustimmung (Unbekümmerte Hedonisten)
Kapitel: 3.2.3 Unbekümmerte Hedonisten (18 Prozent)
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Postmaterielle Skeptiker (13 Prozent)
Kapitel: 3.2.4 Postmaterielle Skeptiker (13 Prozent)
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Gerätebesitz von Kindern
Kapitel: 3.2.4 Postmaterielle Skeptiker (13 Prozent)
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Postmaterielle Skeptiker
Kapitel: 3.2.4 Postmaterielle Skeptiker (13 Prozent)
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Chancen und Risiken digitaler Medien
Kapitel: 3.2.4 Postmaterielle Skeptiker (13 Prozent)
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Kompetenzen und Verantwortung
Kapitel: 3.2.4 Postmaterielle Skeptiker (13 Prozent)
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Aussagen mit über- und -unterdurchschnittlicher Zustimmung (Postmaterielle Skeptiker)
Kapitel: 3.2.4 Postmaterielle Skeptiker (13 Prozent)
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Verantwortungsbedachte Etablierte (9 Prozent)
Kapitel: 3.2.5 Verantwortungsbedachte Etablierte (9 Prozent)
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Gerätebesitz von Kindern
Kapitel: 3.2.5 Verantwortungsbedachte Etablierte (9 Prozent)
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Verantwortungsbedachte Etablierte
Kapitel: 3.2.5 Verantwortungsbedachte Etablierte (9 Prozent)
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Chancen und Risiken digitaler Medien
Kapitel: 3.2.5 Verantwortungsbedachte Etablierte (9 Prozent)
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Kompetenzen und Verantwortung
Kapitel: 3.2.5 Verantwortungsbedachte Etablierte (9 Prozent)
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Aussagen mit über- und -unterdurchschnittlicher Zustimmung (Verantwortungsbedachte Etablierte)
Kapitel: 3.2.5 Verantwortungsbedachte Etablierte (9 Prozent)
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<div style="clear:both"><a href="https://www.divsi.de/publikationen/studien/divsi-u9-studie-kinder-der-digitalen-welt/" > <img align="center" src="https://www.divsi.de/wp-content/uploads/2015/04/DIVSI-U9-Studie-S47-Aussagen-mit-ueber-und-unterdurchschnittlicher-Zustimmung-Verantwortungsbedachte-Etablierte.png" title="Aussagen mit über- und -unterdurchschnittlicher Zustimmung (Verantwortungsbedachte Etablierte)" alt="Aussagen mit über- und -unterdurchschnittlicher Zustimmung (Verantwortungsbedachte Etablierte)" border="0" /></a> </div><br/><br/><div></div>
Ordnungsfordernde Internet-Laien (9 Prozent)
Kapitel: 3.2.6 Ordnungsfordernde Internet-Laien (9 Prozent)
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Gerätebesitz von Kindern
Kapitel: 3.2.6 Ordnungsfordernde Internet-Laien (9 Prozent)
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Ordnungsfordernde Internet-Laien
Kapitel: 3.2.6 Ordnungsfordernde Internet-Laien (9 Prozent)
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Chancen und Risiken digitaler Medien
Kapitel: 3.2.6 Ordnungsfordernde Internet-Laien (9 Prozent)
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Kompetenzen und Verantwortung
Kapitel: 3.2.6 Ordnungsfordernde Internet-Laien (9 Prozent)
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Aussagen mit über- und unterdurchschnittlicher Zustimmung (Ordnungsfordernde Internet-Laien)
Kapitel: 3.2.6 Ordnungsfordernde Internet-Laien (9 Prozent)
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<div style="clear:both"><a href="https://www.divsi.de/publikationen/studien/divsi-u9-studie-kinder-der-digitalen-welt/" > <img align="center" src="https://www.divsi.de/wp-content/uploads/2015/04/DIVSI-U9-Studie-S52-Aussagen-mit-ueber-und-unterdurchschnittlicher-Zustimmung-Ordnungsfordernde-Internet-Laien.png" title="Aussagen mit über- und unterdurchschnittlicher Zustimmung (Ordnungsfordernde Internet-Laien)" alt="Aussagen mit über- und unterdurchschnittlicher Zustimmung (Ordnungsfordernde Internet-Laien)" border="0" /></a> </div><br/><br/><div></div>
Internetferne Verunsicherte (6-Prozent)
Kapitel: 3.2.7 Internetferne Verunsicherte (6 Prozent)
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<div style="clear:both"><a href="https://www.divsi.de/publikationen/studien/divsi-u9-studie-kinder-der-digitalen-welt/" > <img align="center" src="https://www.divsi.de/wp-content/uploads/2015/04/DIVSI-U9-Studie-S53-Internetferne-Verunsicherte-6-Prozent.png" title="Internetferne Verunsicherte (6-Prozent)" alt="Internetferne Verunsicherte (6-Prozent)" border="0" /></a> </div><br/><br/><div></div>
Gerätebesitz von Kindern
Kapitel: 3.2.7 Internetferne Verunsicherte (6 Prozent)
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<div style="clear:both"><a href="https://www.divsi.de/publikationen/studien/divsi-u9-studie-kinder-der-digitalen-welt/" > <img align="center" src="https://www.divsi.de/wp-content/uploads/2015/04/DIVSI-U9-Studie-S54-Geraetebesitz-von-Kindern.png" title="Gerätebesitz von Kindern" alt="Gerätebesitz von Kindern" border="0" /></a> </div><br/><br/><div></div>
Internetferne Verunsicherte
Kapitel: 3.2.7 Internetferne Verunsicherte (6 Prozent)
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<div style="clear:both"><a href="https://www.divsi.de/publikationen/studien/divsi-u9-studie-kinder-der-digitalen-welt/" > <img align="center" src="https://www.divsi.de/wp-content/uploads/2015/04/DIVSI-U9-Studie-S54-Internetferne-Verunsicherte-6-Prozent.png" title="Internetferne Verunsicherte" alt="Internetferne Verunsicherte" border="0" /></a> </div><br/><br/><div></div>
Chancen und Risiken digitaler Medien
Kapitel: 3.2.7 Internetferne Verunsicherte (6 Prozent)
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Kompetenzen und Verantwortung
Kapitel: 3.2.7 Internetferne Verunsicherte (6 Prozent)
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Aussagen mit über- und -unterdurchschnittlicher Zustimmung (Internetferne Verunsicherte)
Kapitel: 3.2.7 Internetferne Verunsicherte (6 Prozent)
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Gerätenutzung von Kindern
Kapitel: 4.1 Zugangsmöglichkeiten zu digitalen Medien: Eine Frage des Einkommens?
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<div style="clear:both"><a href="https://www.divsi.de/publikationen/studien/divsi-u9-studie-kinder-der-digitalen-welt/" > <img align="center" src="https://www.divsi.de/wp-content/uploads/2015/04/DIVSI-U9-Studie-S59-Geraetenutzung-von-Kindern.png" title="Gerätenutzung von Kindern" alt="Gerätenutzung von Kindern" border="0" /></a> </div><br/><br/><div></div>
Gerätebesitz von Kindern
Kapitel: 4.1 Zugangsmöglichkeiten zu digitalen Medien: Eine Frage des Einkommens?
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Altersentwicklung der Gerätenutzung von Kindern
Kapitel: 4.1 Zugangsmöglichkeiten zu digitalen Medien: Eine Frage des Einkommens?
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Freizeit- und Medienaktivitäten von Kindern
Kapitel: 4.2 Stellenwert digitaler Medien im Kinderalltag
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Beliebtheit von Medienaktivitäten nach Milieus
Kapitel: 4.2 Stellenwert digitaler Medien im Kinderalltag
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Nutzungsintensität in Abhängigkeit von Bildung und Alter
Kapitel: 4.2 Stellenwert digitaler Medien im Kinderalltag
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Nutzungsintensität in Abhängigkeit von der Bildung
Kapitel: 4.2 Stellenwert digitaler Medien im Kinderalltag
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Nutzung von Medienangeboten durch Kinder
Kapitel: 4.2 Stellenwert digitaler Medien im Kinderalltag
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Barrieren im Zugang zu den Medien
Kapitel: 4.2 Stellenwert digitaler Medien im Kinderalltag
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Wahrnehmung des Internets durch Kinder
Kapitel: 5.1 Wann und wie Kinder das Internet wahrnehmen und nutzen
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Internetnutzung durch Kinder – Altersentwicklung
Kapitel: 5.1 Wann und wie Kinder das Internet wahrnehmen und nutzen
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Häufigkeit der Internetnutzung nach Alter der Kinder
Kapitel: 5.1 Wann und wie Kinder das Internet wahrnehmen und nutzen
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Milieuunterschiede bei der Internetnutzung durch Kinder
Kapitel: 5.1 Wann und wie Kinder das Internet wahrnehmen und nutzen
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Online Anteil der Endgeräte
Kapitel: 5.1 Wann und wie Kinder das Internet wahrnehmen und nutzen
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Nutzung von Online-Communitys-und ChatsMessenger Apps durch Kinder
Kapitel: 5.1 Wann und wie Kinder das Internet wahrnehmen und nutzen
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Nutzung von Online-Communitys und Messenger-Apps im Altersverlauf
Kapitel: 5.1 Wann und wie Kinder das Internet wahrnehmen und nutzen
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Beliebte Internetseiten von Kindern
Kapitel: 5.2 Was machen Kinder im Netz?
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Nutzung von Internetangeboten durch Kinder
Kapitel: 5.2 Was machen Kinder im Netz?
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Internetaktivitäten von Kindern
Kapitel: 5.2 Was machen Kinder im Netz?
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Akteure beim Erlernen des Umgangs mit Medien
Kapitel: 6.1 Eltern haben eine Monopolstellung in Sachen Medienerziehung
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Erlernen des Umgangs mit digitalen Medien
Kapitel: 6.1 Eltern haben eine Monopolstellung in Sachen Medienerziehung
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Nutzungsverbot des Internets: Altersentwicklung
Kapitel: 6.1 Eltern haben eine Monopolstellung in Sachen Medienerziehung
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Ansprechpartner von Kindern zum Internet nach Milieus
Kapitel: 6.1 Eltern haben eine Monopolstellung in Sachen Medienerziehung
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Ansprechpartner von Kindern zum Internet: Altersentwicklung
Kapitel: 6.1 Eltern haben eine Monopolstellung in Sachen Medienerziehung
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Kinder und digitale Medien: Engagement der Eltern
Kapitel: 6.2 Engagement der Eltern beim Thema „Kinder und digitale Medien“
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Engagement der Eltern nach Milieus
Kapitel: 6.2 Engagement der Eltern beim Thema „Kinder und digitale Medien“
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Internet und Kinder: Informationsbeschaffung
Kapitel: 6.2 Engagement der Eltern beim Thema „Kinder und digitale Medien“
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Digitale Medien in der Schule: Altersverlauf
Kapitel: 6.3 Lernen mit digitalen Medien und digitale Medien in der Schule
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Digitale Medien in der Schule: Aktivitäten/Anwendungen
Kapitel: 6.3 Lernen mit digitalen Medien und digitale Medien in der Schule
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Digitale Medien: Geschlechterunterschiede
Kapitel: 7. Eine digitale Kluft zwischen Jungen und Mädchen?
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Beliebte Internetseiten: Geschlechterunterschiede
Kapitel: 7. Eine digitale Kluft zwischen Jungen und Mädchen?
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Internetkenntnisse: Einschätzung durch Eltern und Kinder – Geschlechterunterschiede
Kapitel: 7. Eine digitale Kluft zwischen Jungen und Mädchen?
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Argumente für die frühe Nutzung digitaler Medien
Kapitel: 8.1 Digitale Medien und die Sicherstellung der sozialen Teilhabe von Kindern
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Argumente für die frühe Nutzung digitaler Medien nach Milieus
Kapitel: 8.1 Digitale Medien und die Sicherstellung der sozialen Teilhabe von Kindern
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<div style="clear:both"><a href="https://www.divsi.de/publikationen/studien/divsi-u9-studie-kinder-der-digitalen-welt/" > <img align="center" src="https://www.divsi.de/wp-content/uploads/2015/04/DIVSI-U9-Studie-S92-Argumente-fuer-die-fruehe-Nutzung-digitaler-Medien-nach-Milieus.png" title="Argumente für die frühe Nutzung digitaler Medien nach Milieus" alt="Argumente für die frühe Nutzung digitaler Medien nach Milieus" border="0" /></a> </div><br/><br/><div></div>
Chancen des Internets aus Elternsicht
Kapitel: 8.2 Chancen und Vorteile digitaler Medien aus Elternsicht
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<div style="clear:both"><a href="https://www.divsi.de/publikationen/studien/divsi-u9-studie-kinder-der-digitalen-welt/" > <img align="center" src="https://www.divsi.de/wp-content/uploads/2015/04/DIVSI-U9-Studie-S94-Chancen-des-Internets-aus-Elternsicht.png" title="Chancen des Internets aus Elternsicht" alt="Chancen des Internets aus Elternsicht" border="0" /></a> </div><br/><br/><div></div>
Chancen von Lernspielen aus Elternsicht
Kapitel: 8.2 Chancen und Vorteile digitaler Medien aus Elternsicht
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Chancen von Computerspielen aus Elternsicht nach Milieus
Kapitel: 8.2 Chancen und Vorteile digitaler Medien aus Elternsicht
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Risiken von Computerspielen aus Elternsicht
Kapitel: 8.2 Chancen und Vorteile digitaler Medien aus Elternsicht
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Skepsis gegenüber früher Nutzung des Internets durch Kinder
Kapitel: 8.3 Die Risikowahrnehmung der Eltern ist auf das Internet fokussiert
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Skepsis gegenüber früher Nutzung des Internets nach Milieus
Kapitel: 8.3 Die Risikowahrnehmung der Eltern ist auf das Internet fokussiert
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Risiken des Internets aus Elternsicht
Kapitel: 8.3 Die Risikowahrnehmung der Eltern ist auf das Internet fokussiert
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Risiken des Internets aus Elternsicht nach Milieus
Kapitel: 8.3 Die Risikowahrnehmung der Eltern ist auf das Internet fokussiert
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Internetverbot und Risikenwahrnehmung
Kapitel: 8.3 Die Risikowahrnehmung der Eltern ist auf das Internet fokussiert
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Skepsis gegenüber früher Nutzung des Internets durch Kinder
Kapitel: 8.4 Die Chancen- und Risikowahrnehmung der Eltern im Altersverlauf ihrer Kinder
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Chancen des Internets für Kinder aus Elternsicht
Kapitel: 8.4 Die Chancen- und Risikowahrnehmung der Eltern im Altersverlauf ihrer Kinder
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Risiken des Internets für Kinder aus Elternsicht
Kapitel: 8.4 Die Chancen- und Risikowahrnehmung der Eltern im Altersverlauf ihrer Kinder
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Einschätzung von Kindern zu ihren Internetkenntnissen
Kapitel: 9.1 Der Einfluss der digitalen Lebenswelt der Eltern auf die Selbsteinschätzung der Internetkompetenz von Kindern
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Einschätzung von Eltern zu ihren Internetkenntnissen
Kapitel: 9.1 Der Einfluss der digitalen Lebenswelt der Eltern auf die Selbsteinschätzung der Internetkompetenz von Kindern
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Internetkenntnisse Selbsteinschätzung von Kindern und Eltern
Kapitel: 9.1 Der Einfluss der digitalen Lebenswelt der Eltern auf die Selbsteinschätzung der Internetkompetenz von Kindern
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Top 3 Kompetenzen die aus Elternsicht für Kinder wichtig sind
Kapitel: 9.2 Was müssen Kinder können, um an der digitalisierten Welt teilhaben zu können?
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Internetkenntnisse Selbsteinschätzung der Eltern
Kapitel: 9.2 Was müssen Kinder können, um an der digitalisierten Welt teilhaben zu können?
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Internetkenntnisse Selbsteinschätzung der Eltern nach Milieus
Kapitel: 9.2 Was müssen Kinder können, um an der digitalisierten Welt teilhaben zu können?
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Verantwortung für die Vermittlung von Kompetenzen
Kapitel: 9.3 Verantwortung für die Vermittlung von Internetkompetenzen aus Elternsicht
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Verantwortung für die Vermittlung von Kompetenzen
Kapitel: 9.3 Verantwortung für die Vermittlung von Internetkompetenzen aus Elternsicht
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Gelebter digitaler Alltag aus Sicht der Kinder
Kapitel: 10.1 Wie gestalten Eltern den digitalen Alltag ihrer Kinder?
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Nutzungsintensität und Negativ-Erfahrungen
Kapitel: 10.1 Wie gestalten Eltern den digitalen Alltag ihrer Kinder?
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Negativ-Erfahrungen nach Milieus
Kapitel: 10.1 Wie gestalten Eltern den digitalen Alltag ihrer Kinder?
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Digitale Medien: Regeln und Maßnahmen
Kapitel: 10.1 Wie gestalten Eltern den digitalen Alltag ihrer Kinder?
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Einfluss auf Mediennutzung: Maßnahmen
Kapitel: 10.1 Wie gestalten Eltern den digitalen Alltag ihrer Kinder?
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Einfluss auf Mediennutzung nach Milieus
Kapitel: 10.1 Wie gestalten Eltern den digitalen Alltag ihrer Kinder?
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Gefahrenbewertung und negative Erfahrungen nach Milieus
Kapitel: 10.2 Befürchtete und tatsächlich erlebte Gefahrensituationen
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Digitale Medien: Regeln- und Maßnahmen
Kapitel: 10.3 Digitale Medien als Alltagserleichterung und Erziehungsinstrument
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Sicherheitsmaßnahmen für die Nutzung des Internets
Kapitel: 11.1 Wie sorgen Eltern für die Sicherheit ihrer Kinder im Internet?
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Sicherheitsmaßnahmen nach Milieus
Kapitel: 11.1 Wie sorgen Eltern für die Sicherheit ihrer Kinder im Internet?
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Sicherheitsmaßnahmen im Netz und Vertrauen
Kapitel: 11.2 Vertrauen in die eigenen Kinder versus konkrete Sicherheitsmaßnahmen
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Beratungsbedarf
Kapitel: 12. Beratungsbedarf der Eltern im Kontext „Kinder und digitale Medien“
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Beratungsbedarf: Bildungsunterschiede
Kapitel: 12. Beratungsbedarf der Eltern im Kontext „Kinder und digitale Medien“
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Soziodemografie der Eltern
Kapitel: 14.1 Methode
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Soziodemografie der Eltern
Kapitel: 14.1 Methode
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Soziodemografie der Kinder
Kapitel: 14.1 Methode
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